如何以勞動教育撬動五育？怎樣讓勞動教育成為學生終身發(fā)展的基石？近年來，桃江縣教育局圍繞勞動實踐，積極探索創(chuàng)新，不斷豐富活動載體，搭建活動平臺，引導各學校立足校園文化，因地制宜開展勞動教育，推動勞動教育常態(tài)化、可視化，讓校園勞動教育基地成為學生成長的樂園。

武潭鎮(zhèn)八一小學勞動教育基地一角???胡衛(wèi)紅 攝

9月20日上午9點，走進武潭鎮(zhèn)八一小學的校園勞動教育基地，70塊菜土整齊有序，其中，42塊種植10余種時令蔬菜，另外28塊種植有近30種野生中藥材。在蔬菜種植區(qū)一側，該校6年級73班的學生正在開展勞動教育實踐活動，大家有的在菜地里扯草，有的在摘蔬菜，還有的學生在勞動老師的指導下，開挖菜土，施肥播種。“挖土時，我手上磨出了水泡，不過能吃到自己種的蔬菜，比得個‘優(yōu)’還高興！勞動課中，我還結交到了很多和我一樣愛好勞動的同學，這樣的勞動教育實踐活動我們特別喜歡。”該校6年級73班的薛奕軒同學開學地說。

從2020年開始，武潭鎮(zhèn)中心學校創(chuàng)導全鎮(zhèn)各中小學校利用校園里的一些閑置地，整理成一塊塊菜園，用于學生的課外勞動教育。同時，多方籌措40余萬元資金，用于全鎮(zhèn)校園勞動教育基地的建設。目前，武潭鎮(zhèn)已有10個學校建起了勞動教育踐基地，開辟了260余塊菜土，讓學生、特別是留守兒童在勞動中開闊視野、放飛自我。

武潭鎮(zhèn)三板橋小學勞動教育基地一角???胡衛(wèi)紅 攝

在石牛江鎮(zhèn)芙蓉學校的勞動教育基地，老遠就聞到美食的氣息，孩子們正在這里野炊，9口柴火大灶“火力”全開，學生洗菜燒火、備菜烹飪，個個爭當“廚王”。忙碌近兩小時后，老師、家長代表和學生同席“干飯”，雖然“黑暗料理”不少，但聚餐的歡樂慰藉著留守兒童的心。

近年來，在校園勞動教育基地建設的過程中，桃江縣教育局鼓勵各中小學校統(tǒng)籌自有財力，多種形式籌措基地建設資金，不少學校通過借力社會資本，賦能勞動教育發(fā)展，收到了良好的效果。據(jù)初步統(tǒng)計，全縣146所中小學校，共建成勞動教育基地55個，其中，校內勞動教育基地52個，校外勞動教育基地3個，涉及種植、手工、非遺文化等多個類型。針對大部分農村學校的留守兒童比例超過60%的實際情況，各校在勞動基地建設和勞動課程開發(fā)中，注重體驗性、互動性、多元性，培養(yǎng)留守兒童的溝通能力和實踐能力，潛移默化關心留守兒童，從源頭上減少其心理問題，助力青少年健康成長，勞動創(chuàng)造美好生活在各校蔚然成風。

縣教育局局長石敬陽接受記者采訪??胡衛(wèi)紅 攝

“下階段，我們將以‘立德樹人’為根本任務，繼續(xù)落實德智體美勞‘五育’并舉，高舉‘以勞育德’‘以勞樹人’旗幟，筑牢新時代中國特色勞動教育的‘文化之魂、課程之魂、價值之魂’，為加快構建高質量教育體系提供重要支撐。”縣教育局局長石敬陽表示。